خلاصه فصل سوم کتاب تدریس پژوهی دکتر ابوالفضل بختیاری

در فصل سوم به بررسی مراحل درس پژوهی و چگونگی اجرای آن اشاره گردیده است:

 

 

در این فصل فرایند اجرای درس پژوهی شامل 8 مرحله میشود:

1. مرحله اول تبیین مساله: که شامل پرداختن به مساله ای میشود که فعالیت گروه درس پژوهی را برانگیخته است.

2. مرحله دوم، برنامه ریزی درس: که این مرحله در جمع معلمان جهت برنامه ریزی و طراحی درس میشود.

3. مرحله سوم، آموزش درس: که شامل اجرای درس پژوهی در فضای واقعی و بحث در مورد چرخه درس پژوهی است.

4. مرحله چهارم ارزیابی درس و انعکاس تاثیر آن است که در این مرحله تاکید بر درس است نه معلمی که ان درس را ارائه میدهد. همچنین در این مرحله کارگروهی بسیار مورد تاکید است. در این مرحله جهت

کسب داده ها جهت ارزیابی معلمی که درس را ارائه کرده است از فرایندهای اجرای درس پژوهی

اطلاعاتی را برای دیگران جهت ارزیابی ارائه میدهد.

5. مرحله پنچم شامل تجدید نظر در درس است. پس از ارزیابی و بدست آوردن بازخوردها، نسبت به تجدید

نظر در فرایندهای انجام گرفته با تاکید بر انجام اموری که در فرایند درس پژوهی ضرورت آنها مهم جلوه میدهند، اقدام میشود.

6. آموزش درس تجدید نظر شده:

در این مرحله درس تجدید نظر شده مجددا در شورای معلمان مطرح و به

آنها بازآموزی میشود. این مرحله دقیقا نشان دهنده فرایند بودن و پویایی درس پژوهی است.

 

7. ارزیابی و بازاندیشی: در این مرحله معلمان و ناظران درس را نقد کرده و و فرضیه های اصلی درس پژوهی بیان شده و آنچه که همکاران از درس و اجرای آن آموخته اند مورد بحث و نقد قرار میگیرد.

8. مرحله هشتم و آخر سهیم شدن در نتایج: در این مرحله طبق سیاست درهای باز کلاس درس تمام نتایج همکاران از درس پژوهی در قالبهای مختلف به اشتراک گذارده میشود.

در این فصل همچنین به ارائه راهکارهای مختلف جهت تدوین گزارش درس پژوهی به صورت مبسوط اشاره

گردیده است.

منبع کتاب تدریس پژوهی دکتر ابوالفضل بختیاری

 

 

اختلالات یادگیری

مقدمه

بسیارند کودکانی که ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمی و قد و وزنشان حاکی از بهنجار بودن آنان است. هوششان کمابیش عادی است، به خوبی صحبت می‌کنند، مانند سایر کودکان بازی می‌کنند و مثل همسالان خود با سایرین ارتباط برقرار می‌کنند، در خانه نیز خود یاریهای لازم را دارند و کارهایی را که والدین به آنان واگذار می‌کنند به خوبی انجام می‌دهند و از رفتار و اخلاق عادی برخوردارند. لیکن وقتی به مدرسه می‌روند و می‌خواهند خواندن و نوشتن و حساب یاد بگیرند دچار مشکلات جدی می‌شوند. بیش از یک قرن است که متخصان علوم تربیتی و روانشناسی و گفتار درمانی در پی تشخیص و درمان مشکلات این قبیل کودکان بوده‌اند.

دفتری برای تجربه های مشترک

برای همه ما در زندگی مشترک شرایط بسیاری به وجود می‌آید که درس‌های فراوانی از زندگی یاد بگیریم و آن‌ها را تجربه‌ای کنیم برای روزهای آینده زندگی‌مان

هر زن و شوهری باید از تجربیات زندگی مشترک‌شان درس بگیرند و از آن‌ها محافظت کنند در در صورت مواجهه شدن دوباره با این مسائل بتوانند بر مشکل مربوط فائق آیند. حتی گاهی لازم است برای حفظ تجربیات زندگی آن‌ها را یادداشت کرد تا از صفحه خاطر محو نشوند. خواندن این مقاله را به هر کسی که می‌خواهد زندگی شیرینی داشته باشد توصیه می‌کنیم.

داستان کوتاه درس منطق

استاد به شاگردی که برای درس منطق اهمیتی قایل نبود گفت :

"برای من مشکل است که اهمیت این درس مهم و عمل را که در

نیرومند کردن ذهن و فکر بسیار موًثر است برای تو بیان کنم ولی سعی می نمایم ، آن را در ضمن این داستان به تو بفهمانم :

فرض کن دو نفر مرد که یکی تمیز و دیگری کثیف است از دودکشی بیرون آمدند ، به نظر تو کدامیک از آنها به حمام خواهند رفت ؟

 شاگرد گفت : " مسلماً آنکه کثیف است ! "

استاد گفت : " بیشتر دقت کن ، مرد تمیز رفیقش را می بیند که

چقدر کثیف است و به عکس ، حالا کدام یک به حمام خواهند رفت ؟"

شاگرد با خوشحالی گفت :  فهمیدم ، مرد تمیز ، رفیق کثیفش را می بیند و گمان می کند خودش هم همانطور کثیف است ؛ و بنا بر این درست این است که او به حمام خواهد رفت .

 

منبع shabahang.epage.ir

داستان کوتاه مراحل درک

سال اول که به خواندن فلسفه شروع کردیم استاد و شاگرد هر دو مطالب را درک می کردیم!

سال دوم فقط استاد مدعی بود که می فهمد ، ولی ما نمی فهمیدیم. !  

در سال سوم نه او می فهمید چه می گوید و نه ما می فهمیدیم چه می خوانیم !

بدیهه گویی ها

داستان کوتاه

روزگاری یک کشاورز در روستایی زندگی می کرد که باید پول زیادی را که از یک مرد بدجنس قرض گرفته بود، پس می داد.

کشاورز دختر زیبایی داشت که خیلی ها آرزوی ازدواج با او را داشتند. وقتی مرد بدجنس طمعکار متوجه شد کشاورز نمی تواند پول او را پس بدهد، پیشهاد یک معامله کرد و گفت اگر با دختر کشاورز ازدواج کند بدهی او را می بخشد، و

تئوری کلاسیک و نئوکلاسیک مدیریت

نظریه کلاسیک مدیریت

 

بی شک مدیریت مسئله ی بسیار مهمی در هر سازمان است. سازمان هرگز بدون مدیریت مناسب نمیتواند به هدفش برسد . مدیریت هنر انجام  دادن کار ها با کمک افراد دیگر است. زنجیره ای از فرمان ، سبک مدیریت استبدادی و پیش بینی رفتار ، ویژگی های مشترک نظریه مدیریت کلاسیک است. اگرچه این نظریه ها قدیمی هستند با این حال این نظریه ها به صورت های مختلف در بیشتر نقاط جهان انجام میشود

در س پژوهى؛ الگویى براى پرورش حرفه ای معلمان... دکتر ابوالفضل بختیاری

 

در س پژوهى؛

الگویى براى

پرورش حرفه اى معلمان  

 

دکتر ابوالفضل بختیاری 

پژوهشگاه مطالعات آموز ش وپرورش

کبرى مصدقی نیک

مدرس دانشگاه و پژوهشگر آموز ش وپرورش منطقة 1 تهران

 

 

درس پژوهی موضوعی است که در چند دهه گذشته کارگزاران آموزشى، به ویژه معلمان و دبیران بیش از پیش به آن توجه کرده اند. یکى از دغدغه هاى مربیان تربیتى، صاحبنظران، کارشناسان و سیاستگذاران، بهبود فرایند یاددهى- یادگیرى است. تبدیل مدرسه به سازمان یادگیرنده و اینکه همه از هم و دبیران هم از همتایان خود یاد بگیرند، ایده و الگویى است که در درس پژوهی  قابل مشاهده است. در این نوشتار در س پژوهى به عنوان شیوه اى براى پژوهش مشارکتى دبیران و روشى براى پرورشحرفه اى معلمان و کارگزاران آموزشى مطرح میشود

خلاصه فصل دوم کتاب تدریس پژوهی دکتر ابوالفضل بختیاری

پیشینه تدریس پژوهی

 

درس پژوهی رویکرد دیگری برای توسعه دانش حرفه ای معلمان است که از درون مدارس ابتدایی ژاپن مطرح و توسعه یافته است. تاریخچه  درس پژوهی به قبل از سال 1900 میلادی بر می گردد. که در ژاپن به نام های کنای کنشیو که از دو قسمت کونای به معنی در مدرسه و کنشیو به معنی کارورزی تشکیل شده است که یک بخش آن جو گیو کن گیو است.

ویژگی های آموزش و پرورش نوین

آموزش و پرورش از بدو تشکیل زندگی گروهی انسان و در پاسخ به نیاز انسان ها در روابط متقابل شکل ابتدایی خود وجود داشته است و بنابراین یکی از قدیمی ترین نهادهای اجتماعی است. در شرایط جدید و پیچیده تحولات جهانی، آموزش و پرورش به صورت یک نظام فراگیر، ابتدا جوامع پیشرفته و توسعه یافته و متعاقب آن سراسر جوامع در حال پیشرفت را فرا گرفته است و امروزه جامعه ای نیست که این نظام نقشی در تحول و پویایی و پیشرفت آن نداشته باشد